预测句子理解的变量
1.浸入式小学被试各项变量与中文句子阅读理解的相关关系
表6-3中列出了该组被试各项变量间的相关值。从表6-3中可以看出，对于该组被试而言，字词朗读平均正确率，短文朗读平均正确率，中文声母、韵母以及声调意识，中文产出型词汇及中文听力理解均与中文句子阅读理解显著相关。接下来本文将通过回归分析来发现预测中文句子理解的变量。
表6-3 浸入式小学被试各项变量间的相关
注：* p<0.05，** p<0.01，*** p<0.001。
2.浸入式小学被试中文句子阅读影响因素的回归分析
本文利用上文因素分析所得出的三个因子，“与朗读和理解相关的变量”（字词朗读、文本朗读、产出型词汇）“中文语音意识”（声母、韵母和声调意识）以及“接受型技能”（接受型词汇量和听力理解），使用分层分析的方法来发现对中文句子理解有贡献的预测变量。在分层分析中，首先输入语音意识，然后输入接受型技能因子中的两个变量，最后输入与朗读和理解相关的变量；随后变换输入顺序来探索各因素对阅读理解的贡献。
综合回归分析结果（见表6-4），语音意识和与朗读和理解相关的变量对中文句子阅读理解都有显著的贡献。其中，中文语音意识对于解释句子阅读理解的变异有28.3%的贡献（p<0.05），在此之上，与朗读和理解相关的变量对中文句子阅读理解有25.9%的贡献（p<0.05）。综合上述结果，对于浸入式小学中的被试来说，中文语音意识以及与朗读和理解有关的变量（中文字词朗读正确率、中文短文朗读正确率和产出型词汇）均为中文句子阅读理解显著的预测变量。